郭高蕾

　　亲和力是一种对他人产生吸引的能力，是幼儿教师必备的一种基本素质。如果一个幼儿教师的亲和力强，工作中就能很快地与幼儿及其家长拉近心理上的距离，赢得幼儿及其家长的喜爱，他的教育意图和教育能力也就很容易得到施展。相应的，幼儿及其家长喜爱老师的行为，会“爱屋及乌”进而喜爱老师所组织的活动。提升幼儿教师的亲和力，对做好教育工作有着非常重要的现实意义。

　　教师对待幼儿要积极，以童趣心增强亲和力。陶行知说：“我们要懂得儿童的心灵，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去体验，用儿童的兴趣去爱好。”幼儿年龄小，情绪容易受环境、身边人的影响，特别是容易受到教师情绪的影响。教师要以真挚的关心喜爱、灵活的交往策略去吸引、感染幼儿。实践中，那些思想单纯天真、性格活泼开朗的教师，往往在工作中带出心理轻松、气氛活跃的幼儿班级，不幼儿班级主流气氛，与带班老师的性格、作风密切相关。

　　教师对待幼儿要温和，以宽容心增强亲和力。“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的心灵脆弱，需要我们细心呵护。幼儿缺乏生活经验和能力，经常会犯一些“低级错误”，这些错误是幼儿成长必须经历的过程。幼儿的成长必须有一个相对轻松和宽容的环境。 幼儿的模仿性强，可塑性大，信任教师，对教师的言行观察细致，反应敏感，更喜欢模仿。因此，职业的特点要求幼儿教师应具备高尚的人格和品德，乐观大方的心态以及耐心公正、热情开朗的性格特点。不论是外在的仪表还是内在心灵，都要时刻作孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。

　　教师对待幼儿要知性，以奋进心增强亲和力。科学技术迅猛发展的今天，各种信息、知识、新事物不断出现在幼儿面前。培育祖国的栋梁之材，要从幼儿抓起，幼儿教师更肩负神圣使命。具有强烈好奇心和求知欲的孩子遇到什么问题都问为什么，什么都想要解答。因此，幼儿教师要不断进取，持续丰富自己的知识和技能，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，满足孩子对新事物的探索。儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具备简明流畅、声情并茂、通俗易懂、生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发他们加深对事物的理解，直接强化教育效果。

　　所以，幼儿教师要提高综合能力，增强亲和力，用亲和力贯穿日常教学，让幼儿感受幸福，汲取力量。